三年级下册语文重点加强学生的语言文字训练 ， 语文教学一定要加强语言文字训练，不管时代发展到什么阶段，这都是语文教学的一个重要原则。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这学期，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思考、交流、练习等课堂教学的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍（生字、难词、有关背景、知识等），重点抓好识字写字；接着初读课文，理解课文大意、结构；继而精读课文（或片断），侧重语言训练；之后勤读背诵，加强语言积累；最后迁移练习，促进语言运用。做好三年级作文入门训练 。

学习第二单元

1、可以把“单元导读”与“快乐读书吧”的内容整合；

2、精读课文与语文园地“日积月累”、课内阅读和课外阅读的有机联系；

3、安排6-8课时，分别完成中外寓言整本书的阅读，每一节课围绕着一个专题指导；

4、引导学生分享自己的阅读收获。

学生要能进一步体会寓言通过一个小故事说明道理的特点，建立对寓言这种文学体裁的初步认识，促进学生思维发展，走进广阔的寓言世界，养成课外阅读寓言的习惯。  确定单元教学内容， 达成单元目标我们要对单元内容有整体把握，看清楚单元教学内容由“导语、课文、习作、语文园地、快乐读书吧”五个板块组成。 从单元导读中明确核心任务。  本单元的人文主题是“寓言是生活的一面镜子”；语文要素有：“读寓言故事，明白其中的道理。”“把图画的内容写清楚。”教师围绕核心，逐步深入。  从单元板块中确定教学重点。  让教学循序渐进，须聚焦单元语文要素，整体观照，区分各篇课文的教学重难点。  本单元课文有：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言。两篇是较为常见的现代文，一篇是文言文，另一篇是诗歌，表现形式丰富，打开了学生阅读寓言的视野。  在“理解寓意”上，前两篇精读课文在课后进行了相似寓意的阅读链接，帮助学生积累“寓意理解”经验；而后一篇精读课文《鹿角和鹿腿》课后的“下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。”则在“理解寓意”的基础上，提高学生的思辨能力，重视学生“自我”的理解与感悟。略读课文《池子与河流》以更为开放的视角，将“自我认知”提高到寓意理解之上，联系自身生活实际，进行批判性地思考。寓言体裁的整体性推进学习，带领学生从“寓言故事”走向“自我生活”。  

关于习作

1、先让学生从整体观察

2、聚焦要求的重点人物、事物，把握动作和语言之间的联系。

3、引导学生从画中展开想象；

4、写出自己的感受。

关于故事

1、放手读诗，体会初步了解古诗大意。

2、读后交流，发现三首古诗的相同点。

3、精品细读，读中想象。